Enseigner à un «digital native»

Hypothèse : dans les pays défavorisés, l’ordinateur ramènerait l’enfant vers l’école et l’assiduité. L’enseignant devenant guide.

Pour le consultant américain Marc Prensky, le visionnaire qui a forgé, en 2001, le concept de digital natives (pour désigner ceux qui ont grandi dans un environnement numérique), quelques grands principes régiront les missions de l’enseignant du futur.

D’abord, il « n’aura plus la responsabilité d’enseigner les disciplines aux élèves, mais devra les guider dans des apprentissages qu’ils mèneront eux-mêmes à partir des ressources Internet ». Dans l’enseignement supérieur, les massive online open courses (MOOC, des cours en lignes ouverts à tous) parient déjà sur cette pratique. Demain, la logique s’étendra à l’enseignement scolaire. Ainsi, les Bridge Academies, qui proposent des cours sur écran, gagnent à vive allure du terrain sur le continent africain. Marc Prensky parie que la logique va être poussée bien plus loin, avec une personnalisation plus fine en fonction des intérêts, des capacités, et des finalités d’études de chacun.

Aux côtés de la machine, le professeur, « recruté sur ses compétences humaines et non plus seulement disciplinaires », précise le penseur, se devra plus que jamais d’assurer une mission que l’ordinateur ne pourra lui ravir : enseigner comment « penser de manière efficace », « agir de manière efficace », « communiquer de manière efficace » et « assurer son développement personnel ». Jamais une machine ne sera capable d’enseigner le respect et la compassion pour construire un honnête homme du XXI^e siècle – d’enseigner « ce qu’est être humain », comme le formule le philosophe et sociologue Edgar Morin. Le prof est mort ? Vive le prof ! »

Source : Le Monde, 30 octobre 2013, dossier spécial Wise 2013, par Maryline Baumard

Photo :  © Nicolas Rousseaux